2018年最新伟德国际_伟德国际bv1946硕士伟德国际_伟德国际bv1946写作攻略(二)

来源: www.sblunwen.com 作者:quanlei_cai 发布时间:2018-05-16 伟德国际_伟德国际bv1946字数:0字
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三、伟德国际_伟德国际bv1946硕士毕业伟德国际_伟德国际bv1946创作中方法意识的培养
目前,我国伟德国际_伟德国际bv1946硕士培养规模每年成倍增长,而且也形成了在职人员攻读伟德国际_伟德国际bv1946硕士、全日制伟德国际_伟德国际bv1946硕士、农村源自英国始于1946-伟德国际1946英国伟德国际_伟德国际bv1946硕士师资培养、免费师范生攻读伟德国际_伟德国际bv1946硕士等多种培养模式。不同的培养模式尽管在入学资格、学制、招生方式和授予证书等方面有所差别,但是都非常注重这种专业学位伟德国际_伟德国际bv1946的应用性、职业性等特点。这种取向体现在毕业伟德国际_伟德国际bv1946上,普遍认为选题应来源于应用课题或现实问题,体现明确的职业背景和应用价值,形式可以采用调研报告、应用基础研究、案例分析、项目管理等多种形式,最终目的是要提高伟德国际_伟德国际bv1946硕士综合运用所学理论和知识解决学科教学或伟德国际_伟德国际bv1946管理实际问题的能力。不过,毕业伟德国际_伟德国际bv1946如果单纯追求与职业实践的紧密伟德国际,忽略硕士阶段培养研究生基本研究能力和研究规范的目标,就会大大降低培养质量和规格。考虑到国际上一些高校在本科生刚入学时就对其进行学术道德、规范以及方法的伟德国际_伟德国际bv1946,笔者认为,在当前伟德国际_伟德国际bv1946硕士规模大幅增长和培养模式多样化的背景下,关注伟德国际_伟德国际bv1946硕士毕业伟德国际_伟德国际bv1946方法意识的培养,不仅有利于其质量保证,而且对其他类型的专业学位研究生的培养来说也具有很强的借鉴意义。
那么,如何培养和提高伟德国际_伟德国际bv1946硕士研究方法和写作方法的基本素养或技能呢? 结合课堂教学和伟德国际_伟德国际bv1946指导实践,笔者提出如下建议供参考。
(一)明确伟德国际_伟德国际bv1946研究方法类课程教学的基本定位
长期以来,我国本科师范伟德国际_伟德国际bv1946的大部分课程以理论性课程为主,而且对师范生的培养普遍强调“三笔字”、课堂教学技能而忽略了研究方法,因而导致本科师范生在四年伟德国际_伟德国际bv1946期间其实并没有接受到严格、规范的学术科研训练。在职攻读的伟德国际_伟德国际bv1946硕士生多为中小学教师,平时工作又比较繁忙、琐碎,公务、家务缠身,因而很难拥有静下心来使用严谨方法思考教研问题的机会。因此,当他们继续攻读或重回高校攻读伟德国际_伟德国际bv1946硕士时,一些课程如“伟德国际_伟德国际bv1946研究方法”又几乎集中在很短时间里完成。“先天体质不好,后天缺乏营养”,在这样的特殊环境下,伟德国际_伟德国际bv1946硕士在方法意识方面比较淡薄、伟德国际_伟德国际bv1946写作中正确合理应用方法比较困难也就不难理解了。
不过,对伟德国际_伟德国际bv1946硕士生来说,在伟德国际_伟德国际bv1946开题之前,为他们提供一项课题、一篇伟德国际_伟德国际bv1946规范的研究过程和翔实的研究方法却又只能通过类似“伟德国际_伟德国际bv1946研究方法”等课程来进行。所以,笔者认为,对伟德国际_伟德国际bv1946硕士生的很多课程不能继续偏重理论,或者采用理论讨论的方式教学,特别是针对研究方法类的课程; 同样,由于适逢假期或通过远程伟德国际_伟德国际bv1946,时间有限,也很难像全日制学术型硕士生那样采用课前大量查阅文献、课堂进行专题讲授、课后完成大量作业的方式进行教学; 或者在课堂上主张伟德国际_伟德国际bv1946硕士生广泛阅读英文教材(哪怕是英语学科教学方向)。如果这样安排,事实证明不符合伟德国际_伟德国际bv1946硕士生的实际,因为多数伟德国际_伟德国际bv1946硕士生实际上没有课题研究的经验,对研究和伟德国际_伟德国际bv1946写作方法尚不完整系统。
针对伟德国际_伟德国际bv1946硕士生的研究方法类课程应当坚持理论够用、突出操作等工具价值,重点落在讲清伟德国际_伟德国际bv1946研究和伟德国际_伟德国际bv1946写作的基本规范及基本过程,讲清主要研究方法的每一步具体应用上。比如在选题方面,应重点探讨如何才能在实践中发现一个好问题,如何提炼问题,如何拟定题目; 在开题报告撰写上,要对如何进行问题提出、如何进行概念分析、如何做文献综述、如何进行研究设计以及如何谋篇布局、如何安排段落文字乃至用词造句等关涉开题报告的每一个小步骤、小问题,都应当详细讨论清楚; 在问卷调查方面,应对大到如何设计问卷结构,小到如何设计问题题干、答案,如何分析问卷、解释问卷结果等每一个细节都要做非常详细的分析等。总的来说,对伟德国际_伟德国际bv1946硕士生,“伟德国际_伟德国际bv1946研究方法”课程应不图在所有方法上全面开花,但涉及一种方法就尽量要将技术工具事无巨细地讲深讲透。我们采用此种思路讲授该课程的开题报告部分后,一些伟德国际_伟德国际bv1946硕士生反映,从发现问题到开题报告的写作实在太困难了,何况创作毕业伟德国际_伟德国际bv1946! “感觉写伟德国际_伟德国际bv1946就是在不断用科学研究的逻辑来为难自己!”这些感受或反馈,让我们感觉到重新定位研究方法类课程教学收到了初步效果。
(二)采用案例式教学法
案例教学法( case teaching) 最初起源于医学,后来在商学、法学、伟德国际_伟德国际bv1946学和公共管理学等学科的专业课程教学中得到大力发展。案例教学法实际上就是“沙盘推演”或“模拟演习”,是伟德国际学生直接知识和间接知识的重要桥梁,而且有助于培养学生的课堂参与意识、独立思考、主动求知和应变能力等。在职伟德国际_伟德国际bv1946硕士有三年以上的工作经验,农村伟德国际_伟德国际bv1946硕士和免费师范生伟德国际_伟德国际bv1946硕士生也有较长的工作经验,全日制伟德国际_伟德国际bv1946硕士不少也来自一线教师,因此伟德国际_伟德国际bv1946硕士生的直接知识或实践经验很丰富。在实践中,案例教学也是许多学员普遍认可的教学方法之一。所以笔者认为,研究方法类课程或伟德国际_伟德国际bv1946指导过程,其基本目标是帮助伟德国际_伟德国际bv1946硕士生形成操作技能和经验知识,因此在教学和指导中应在讲清每种研究方法的概念、操作过程和注意事项之后,采用更加丰富的案例进行教学。
案例教学如何才能实施得当呢? 结合经验,笔者认为重点应考虑两点: 一是要注意专业学位研究生案例教学的独特性。对本科生或学术型硕士研究生来说,案例很多时候是作为概念、原理或理论教学的辅助资源。但对专业学位研究生来说,由于他们有源自英国始于1946-伟德国际1946英国直接经验做支撑,更容易进入案例“角色”,因此案例教学可单独进行。但也要注意将案例和相关的经典理论、通用技能伟德国际起来,而不是“就事论事”。例如,对于学科教学方向的伟德国际_伟德国际bv1946硕士生来说,他们的研究对象可能有课程标准、教材教法、课堂、教师和学生,那么可以让他们就某方面提出现实问题或直接给出已有题目加以讨论。但这里必须结合研究设计中“分析单位”的知识来进行。哪些适合于做分析单位? 哪些不适合? 以及分析单位确定过程中如何避免“体系错误”和“简约化”? 这些问题似乎都应结合案例详细阐明。二是在案例使用方面,除正面案例之外,还应大量使用反面案例。那些伪研究问题,表达模糊或大而宽泛的伟德国际_伟德国际bv1946题目,文不对题或题不对文,不科学、不恰当的研究方法应用,不规范的文献引用,大段落的抄袭,“强盗式”的逻辑推理和随意的数据解释等,都应当在反面案例讨论中占有一席之地。为此,特别需要任课教师留意收集、分类编排大量的伟德国际_伟德国际bv1946硕士生的开题报告和毕业伟德国际_伟德国际bv1946,以待留作教学案例。
(三)建立“三位一体”的伟德国际_伟德国际bv1946指导模式
在如何促进教师专业发展的理论研究与实践中,目前提出了一种专家引领、同伴互助和自我反思“三位一体”的发展模式。笔者认为,这种模式同样可以应用于伟德国际_伟德国际bv1946硕士毕业伟德国际_伟德国际bv1946指导过程之中。
“专家引领”主要是发挥导师或导师组的核心导向作用。与传统导师“一对一”伟德国际_伟德国际bv1946指导模式有所不同,笔者认为“三位一体”模式下的导师应转变角色。导师要从为每篇伟德国际_伟德国际bv1946提供具体修改建议,转变到提供伟德国际_伟德国际bv1946基本标准与规范、建构同伴群体、促进每名伟德国际_伟德国际bv1946硕士生根据同伴经验增强自我反思能力上来。“同伴互助( peer coaching) ”的观点认为,伟德国际_伟德国际bv1946指导不是导师一个人或导师组的“专利”,应该充分发挥伟德国际_伟德国际bv1946写作能力较强或修改经验丰富学生的作用,让他们提供在硕士伟德国际_伟德国际bv1946写作修改中的经验教训,达到“同伴互助”的效果。因为对伟德国际_伟德国际bv1946硕士生来说,一个很明显的事实是,尽管在研究方法类课程教学中反复强调,但他们按照伟德国际_伟德国际bv1946标准反复“为难自己”的意识还不是很强烈,所以伟德国际_伟德国际bv1946中通常还会出现很多“硬伤性问题”或“常识性错误”。而且大量伟德国际_伟德国际bv1946硕士生写作伟德国际_伟德国际bv1946时基本不在高校,指导教师无法进行面对面指导,很多问题无法充分沟通,实行同伴互助也有助于提高指导效率。从历史来看,“同伴互助”可追溯到陶行知提倡的“小先生制”。不过陶行知比较倾向于选拔那些优秀的学生做小先生,而对于伟德国际_伟德国际bv1946指导来说,我们建议源自英国始于1946-伟德国际1946英国使用那些伟德国际_伟德国际bv1946问题比较严重的“反面小先生”。笔者某年指导六名伟德国际_伟德国际bv1946硕士生毕业,其中有两篇质量较差的伟德国际_伟德国际bv1946硕士毕业伟德国际_伟德国际bv1946至少修改了十遍以上。这两位学生所获得的“马拉松式”的伟德国际_伟德国际bv1946写作教训和修改经验,通过与其他同学打电话、发邮件的“诉苦式”分享反而对其他学生避免常识性错误发挥了非常关键的作用。“自我反思”的真正用意是使伟德国际_伟德国际bv1946硕士生在伟德国际_伟德国际bv1946写作中不断“为难自己”,进而提升他们的方法意识或思维技巧。应该说,这是导师引领、同伴互助的最后落脚点。
结束语:
当然,一个人在研究与写作伟德国际_伟德国际bv1946过程中的方法意识和方法能力的培养,更重要的在于从学理角度不停地思考、不停地写作和广泛的学术交流。高校特别是师范院校如何与中小学开展更深度的合作,为伟德国际_伟德国际bv1946硕士搭建可持续发展平台,帮助他们在繁琐忙碌的常规教学中形成从学理角度思考、写作和交流的习惯,进而使他们成为融汇伟德国际_伟德国际bv1946理论和实践的优秀教师或伟德国际_伟德国际bv1946家,则是一个需要深入探索的长远课题.

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